Concernant les étudiants en Formation Continue, il s'agit là d'utiliser les techniques de la formation à distance pour enrichir le présentiel. Ainsi, cette modalité permet simplement aux étudiants d'accéder à des ressources en dehors des cours, de revoir et d'approfondir depuis chez eux, les éléments qui n'auraient pas été abordés ou compris pendant la phase présentiel.
Concernant le choix du public, on peut se demander pourquoi l'IUT choisi d'investir d'abord dans des formations destinées à un public de formation continue. Qu'en est-il de la formation initiale ? La réponse est simple, les formations continues sont plus faciles à piloter « car ce sont des petits groupes, on trouve une plus grande facilité à organiser ces séances, sur ce type de groupe plutôt que sur des formations qui sont très lourdes en nombre d'heures à l'IUT » (T.Nodenot).
Bien entendu, nos étudiants en formation initiale ne sont pas lésés, puisqu'ils bénéficient de l'expérimentation faite en formation continue. Depuis cette rentrée, ils profitent de la généralisation de l'intégration des cours dans un parcours pédagogique adapté, sur la plateforme d'apprentissage à distance Dokeos.
Création d'une offre de formation mixte et à distance : Les 4 étapes clés du succès
Etape 1 : Ouverture de deux modules en formation mixte sur une durée de trois mois
(Cours et activités à distance en synchrone ou asynchrone, entrecoupés de regroupements en présentiel sur le site). Avec une équipe pilote composée de responsables, experts techniques et pédagogiques, d'enseignants volontaires, et d'étudiants externes d'horizons divers, cette première étape a permis « d'enclencher le système, de mettre en place une organisation technique de travail, avec notamment, le recrutement d'une chargée de mission en Formation Ouverte et à Distance » (T.Nodenot)
Comment avez-vous communiqué en interne sur ce projet ? (Questions à T.Nodenot)
Au début, nous avons choisi de peu communiquer sur ce sujet. L'idée était de trouver quelques enseignants prêts à expérimenter, à s'impliquer personnellement dans le projet et d'essaimer leur expérience au reste de l'IUT. Les expériences réalisées cette année ont été présentées dans le cadre des « journées IUTice » de façon à mobiliser les autres enseignants et leur montrer qu'il était possible de se lancer dans la démarche s'ils avaient envie.
Etape 2 : Bilan de l'expérience et analyse des challenges à relever
Grâce aux entretiens réalisés avec les différents acteurs de cette l'expérience, l'IUT voit dans ce projet le moyen de répondre à de nombreux besoins, et envisage, avec quelques améliorations de développer cette offre à l'avenir.
Il ressort entre autre des diverses analyses, que la mise en place des cours en Formation à Distance, est aussi un moyen « d'obliger les enseignants à remettre en cause un certain nombre de pratiques, à se renouveler et à être plus à l'écoute d'un public qui est souvent plus exigeant que les étudiants dont nous avons l'habitude ».
Un étudiant du premier module pilote, souligne la nécessité pour l'enseignant de fournir « un scénario pédagogique très clair avec un calendrier adapté ». Il ajoute que l'avantage propre à la modalité proposée se trouve dans la possibilité de « pouvoir adapter individuellement son rythme … quelque soit son cursus on a les moyens d'avancer à vitesse différente pour arriver à la même finalité ».
Enfin, s'il veut poursuivre dans cette voie, l'IUT devra aussi faire face au problème de emplois du temps chargés des enseignants, ainsi qu'à des contraintes administratives et techniques. A ce jour, l'IUT travaille en relation étroite avec le CRATICE, tant sur les aspects techniques et sur les réflexions pédagogiques. Il est indispensable d'anticiper dès maintenant les problèmes qui surgiront avec la généralisation des ces pratiques à l'intérieur de l'UPPA.
Etape 3 : Ouvrir l'expérimentation à tous les départements de l'IUT
Centrée sur le pôle Multimédia durant la première année, nous avons décidé d'ouvrir l'expérimentation à tous les départements de l'IUT cette année. Suite aux diverses réunions et présentations lors des journées IUTice, on compte aujourd'hui une vingtaine d'enseignants investis dans divers projets autour des nouvelles modalités d'enseignement : Enrichissement du présentiel, création de modules en modalité mixte, création de modules en modalités distante.
Etape 4 : Communication
Enfin, la phase suivante consistera à réaliser une communication forte à l'extérieur pour mettre en place et faire évoluer ces formations. Le public cible de cette communication pourra alors varier du salarié d'entreprise, aux étudiants en formation initiale, sans oublier les entreprises locales avec des besoins et des contraintes spécifiques.
Article rédigé par estelle [dot] bouillerce [at] iutbayonne [dot] univ-pau [dot] fr (E. Bouillerce), chargée de mission FOAD.
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